导航菜单

以舞传情

“舞蹈是以肢体语言为载体表达感情的艺术”，小周老师说这是舞蹈概论对舞蹈的定义。舞蹈之所长，在于情感表达，而非叙事逻辑。因此，小周老师在教授成品舞时，经常强调要尽量少关注自己的肢体动作，而多关注内心的情感。小周老师常常会像电影导演一样描述每一支舞的画面、场景，引导学员想象画面，进入情境，投入角色，激发情感，用情感表达来带动肢体，用情感传递来打动观众。

我认为，这种舞蹈理论，极具画面感、角色感，如同抒情诗般的电影画面，对于提高舞蹈的感染力是非常有效的，对于非专业的舞者提高舞蹈素养和表现力更是有效的。

用这抒情电影般的舞蹈理论，我将自己带入小周老师原创的长绸扇舞《挚爱》之中，舞蹈之时，脑海中自然而然浮现出李清照那婉约的词句。随着音乐节奏的变化和音乐情绪的递进，手中的长绸如鲜花、如秋千、如轻舟、如浪花、如彩蝶、如双翼，时而勾勒出闺中少女低头嗅青梅的羞涩，时而刻画出少妇独上兰舟的寂寞，时而描绘出同游玩伴竞相争渡的开怀。

长绸扇舞《挚爱》，音乐由慢板《挚爱》和快板《渔舟唱晚》两部分剪辑而成，全曲合成后长4’50’’。我将整段音乐理解为三个篇章，将自己带入李清照三首词的意境——

第一篇章：一剪梅／锦书感怀

“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。”舒缓的音乐，犹如赵明诚走后李清照寂寥的心情。“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”清照手执长扇，犹如手捧昔日明诚的书信。扇骨撑开，扇花上下起伏，宛如清照起伏难平却强忍不露的思念，“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”

第二篇章：点绛唇／情窦初开

朵朵扇花，恰似如花的面容、飘逸的长裙、飘舞的云朵。想当年，16岁花季少女的长裙随着秋千飘荡，春心如云朵般轻盈。不经意间，瞥见翩翩少年，情窦初开。“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”

第三篇章：如梦令／两情相悦

随着音乐进入快板，清照的思绪从相思的惆怅中解脱出来，回到了与明诚两情相悦、比翼双飞的美好时光。两人谈诗书，鉴金石，荡轻舟，游山水，好不开怀。畅饮尽欢之时，不禁在轻舟上随波起舞，与友人划船竞渡。正如《如梦令》所描述：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

热门推荐

栏目分类

国学频道

AI听书

话题广场

以舞传情