导航菜单

有知识并不等于有智慧，智慧才是力量！

知识与智慧不同，知识是对自然和社会的认知，而智慧是知识的提升，是一种领悟力，是人类前进的力量。有知识的人，不一定有智慧；没学历但有智慧的人，可以有效地获取知识，并创造出新知识。智慧是内心顿悟而产生的，只有当头脑、心灵和身体和谐之时，智慧才存在。推动人类变革和前进的核心人物，不是那些有知识的专家，而是有智慧的高人。智慧是知识与灵性的结合体，有些人对某一事物特别有灵性，触类旁通、举一反三、融会贯通，这种人在这方面就是有智慧的。

十七世纪英国哲学家弗朗西斯·培根，有一句名言：“知识就是力量”，这句话流传了几百年，其实不准确，只有智慧才是力量。自二十世纪后半叶以来，最具智慧的大师级人物和流芳百世的巨著越来越少，不仅不能与天才的十七世纪相比，也远远逊色于十九世纪。原因何在呢？就是我们的教育太注重于知识的积累，而忽视了智慧的开发；渗进了传统的保守、集权和功利的因素，不允许有不同思想的存在，从而泯灭了许多人的智慧。学校以“知识为中心”，课堂上传授的是知识，考试是背诵知识，评价人才优劣也是以考试成绩高低来衡量。所有的学生使用同样的教材，参加一样的考试，教学效果也按同样的尺度评估，不允许有不同的观点和思想，万民同声，天下一色，这个社会就难以发展，也是十分危险的。

灯塔是航海的路标，没有灯塔的指引，船就会迷失方向。同样，人类前行也需要亮光指引，这亮光就是人类的智慧。学校是培育智慧人才的摇篮，而培养人才与出家人修行是一个道理的。很多出家人的文化程度不高，有的甚至是目不识丁，但通过长期的修行，不少人最终成为佛学大师。如台湾的星云法师，他十二岁出家，只读了四年私塾，但他一生潜心修行，创作了一百多部著作；他做了无数善事，获得了无数荣誉，这都是他的智慧所成就的。正如他自己说：“我们的智慧是修来的。佛是智慧具足，多修多得，少修少得，不修不得”。而当今教育背离了做学问所需的“清静、淡泊和无欲”的境界，社会变得越来越功利和浮躁，越来越行政化和官僚化，一切是非对错皆唯上唯官，严重脱离实际。

一个人光有勤奋还不够，勤奋成不了学霸，学霸要悟性极高，特别有灵性、特别有智慧。社会上那些高分低能，有知识而没智慧的书呆子，比比皆是。如果我们的学校不摒弃“惟知识论”的僵化教育理念，那像华罗庚、梁漱溟、钱穆、叶圣陶、陈寅恪、朱自清、沈从文、钱锺书等有大智慧的人，很可能一开始就被扼杀了。一个民族，一个国家要兴旺发达，就必须在各个学术领域滋养出一批有大智慧的人物，以引领和提升全民族的智慧水平，而不是培育一大批读死书、死读书的书呆子。

热门推荐