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【创新教学设计】2024版七上第7课百家争鸣第1课时老子与孔子

#教学资源分享#核心素养体现#创新教学设计

第7课 百家争鸣（第一课时）
【整体教学思路——课本+导学案+课件】
为了提高历史课堂教学效率，保证课堂教学效果，试着依据2024版七上教材，编写了对应的导学案。
导学案以“温故知新”“确定学习目标”“进行内容学习”“进行学习总结”“核心素养体现”“重点知识背诵”为基本栏目，详细展现了课堂教学思路，力求做到学生拿着导学案，对着教材，就可完成自学的程度。
接着制作了与导学案相配套的课件，包括PPT版课件和希沃课件，根据课堂情况，优先使用希沃课件，借助希沃课件可以实时批注的特点，引导学生阅读教材、自主完成导学案，然后借助提前准备好的动画展示，与学生一起在对答案的过程中，引导学生思考，完成历史课堂教学。
最后，通过“进行学习总结”“核心素养体现”“重点知识背诵”等方式，让学生能够落实每节课的历史学习；老师则通过检查导学案完成情况的方式，快速掌握学生的上课情况，实时掌握学生的学习情况。
后面计划再创作一个同步训练，包含“基础知识掌握”“重点难点理解”“中考真题演练”“要点考点背诵”等栏目，作为课后作业，检验每节课的教学成果。
【本课教学思路——用《老子》《论语》印证教材内容】
学历史就是学文化，所以百家争鸣这一课，打算用两节课，花两课时来学习。第一课时，主要带领学生学习老子和孔子，简单了解老子和孔子的生平事迹，引用《老子》和《论语》中的原文，与教材内容相互印证，引导学生根据老子、孔子的著作、文章、话语，了解他们思想主张，试着培养学生阅读经典的兴趣，最后给学生推荐《老子》《论语》，鼓励学生课后阅读这些图书，更全面地了解老子、孔子这两位哲人，了解历史课背后悠久的中华文明和灿烂的中国文化。    
【核心素养体现】
（1）时空观念：知道老子和孔子所处时期，能够在地图上勾画出孔子见老子的路线；能够结合春秋时期的历史大背景，理解老子和孔子为何会提出那样的思想主张和政治主张。
（2）史料实证：结合出土的《老子》《论语》，和流传下来的《老子》《论语》版本，能够通过这两部经典中的内容，理解老子和孔子的思想主张。
（3）历史解释：能够结合所学，简单说出老子和孔子的思想主张与政治主张，并简单说说他们的政治主张是否适合当时的社会。
（4）家国情怀：老子和孔子都是我国历史上影响深远的伟大哲人，通过本课学习，能够简单了解他们的事迹和思想，感悟古代哲人的生活境遇与深邃思想。
【学习目标】
知道老子、孔子其人其事，尤其关注他们的思想主张。
【教学过程】
一、温故知新：
师：通过列表的形式，回顾春秋战国政治、经济和军事方面的变化，进而引出这一时期思想文化方面的变化。
生：回顾春秋战国的特点，完成导学案相应表格。    

二、导入新课：
师：以教材39页序言处的插图导入，讲述老子和孔子相见的伟大意义：
这副拓片，反映的是孔子拜访老子的情形。据记载，孔子在拜访过老子后，称老子“犹龙”——至於龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！
至于孔子，曾被称为“凤”——凤兮凤兮,何德之衰。往者不可谏,来者犹可追。
孔子洛阳见老子，堪称古代历史中最重要的会面之一，儒道双圣，如龙如凤，思想传承久远……
今天，就让我们一起走进百家争鸣，来了解老子和孔子其人其思。
三、讲授新课
确定学习目标
师：带领学生阅读教材21页的单元要求，引导学生根据单元要求（课标要求），完成导学案，初步了解学习目标。
生：按照老师要求，阅读相应内容，完成导学案，了解本课的课标要求。
师：带领学生阅读教材39页的序言，引导学生发现序言中的关键内容和提出的问题。
生：阅读序言，发现问题，完成导学案。
师：带领学生综合单元要求和序言，拟定学习目标。
生：拟定学习目标。    

学习1：老子和《道德经》
师：以导学案为主，结合配套课件的展示，引导学生一步步阅读教材内容，筛选出有用信息，填入导学案的挖空部分，培养学生的自主学习能力。完成导学案的时候，老师在台下走动观察，并不时提醒。这一课，鉴于思想文化的特殊性，为了学历史的同时传承文化，所以导学案中大量引用《道德经》和《论语》中的内容，引导学生通过阅读原典了解思想家思想。
生：在导学案的引导下，阅读教材内容，完成相应问题，学习发现历史信息，阅读原典，培养学习兴趣。
师：首先引导学生阅读39页“相关史事”，了解“子”是一种尊称。
生：阅读教材内容，完成导学案，了解“子”的尊称含义。

师：开始正式的学习，首先了解老子其人。    
生：结合教材内容和导学案提示，完成导学案的同时，了解老子其人。
师：大量引用《老子》中的原文，与教材39页第二段内容相互对应，引导学生通过读教材、读原典，总结老子的思想。
生：阅读导学案中的原典，阅读教材，完成导学案对应内容，了解老子的思想，培养阅读兴趣。

师：老师在上面这个过程中，可以适当翻译《老子》原文的意思，引导学生一步步了解《老子》，接着在完成学习后，推荐学生课下阅读《老子》，并适当推荐合适的版本，如中华书局的三全本《老子》或商务印书馆的《老子今注今译》。
生：简单了解老子，了解《老子》这本书的推荐版本。
学习2：孔子和儒家学说
师：引导学生阅读教材，带领学生完成导学案，一步步了解孔子的生平和思想主张。
生：学习了解孔子其人其思。
师：带领学生阅读教材40-41页相应内容，引导学生完成导学案对应部分，简单了解孔子的生平，结合《论语》内容了解孔子的思想主张。
生：阅读教材40-41页正文，完成对应导学案，简单了解孔子的生平，结合《论语》内容了解孔子的思想主张。
师：首先带领学生简单了解孔子的生平，知人论世。
生：借助课本、导学案，听老师的讲述，简单了解孔子的生平。
师：简单了解过孔子生平后，再次推荐阅读书目和内容，鼓励学生课下了解更多有关孔子的内容。    
生：简单了解孔子生平，记下阅读书目。
师：带领学生逐步了解孔子的思想。
生：结合教材内容，阅读导学案展示的问题，节选的《论语》内容，了解孔子的思想。

师：完成这一阶段的学习，提出问题，引导学生回忆之前学过的《论语》内容，回忆孔子提出的一些与学习有关的建议。
生：温故知新，回顾学过的《论语》，找出孔子论学习的话，结合43页课后活动1，说说孔子论学习的言论对今天的学习有什么指导意义。    
师：最后在完成学习后，推荐学生课下阅读《论语》，并适当推荐合适的版本，如中华书局的三全本《论语 大学 中庸》。
生：简单了解孔子，了解《论语》这本书的推荐版本。
学习3：总结归纳
师：列举必备知识重点，在兴趣化教学后，精简学习要点，让学生在培养学习兴趣的同时，掌握本课的基本学习内容。
生：了解本节课应该掌握的重点知识。
师：展示核心素养。
生：在大声朗读核心素养中，回顾思考本节课所学。

学习4：课后活动
师：给学生布置课后作业，提前阅读庄子与墨子的一些文章，提前预习二人的思想主张，为下节课学习做准备。
生：了解课后作业安排。

师：总结本课时所学，展望下课时所学，比较自然地完成课堂总结与过渡。

内容将持续更新，

实时更新不迷路！


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