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工程院院士批评中国教材谈文革太短太抽象

2013年10月17日，华中科技大学校长李培根在《中国青年报》上发表文章《让学生具有真正的历史记忆》。他指出，不少年轻人对“文革”缺乏充分的认识，还批评中国教材对“文革”十年的劫难只是寥寥数语，也太抽象。这一言论迅速引起了全社会的广泛关注。

李培根是机械制造自动化领域的专家，主要从事数字化制造、智能制造等方面的研究。他于1987年毕业于美国威斯康辛-麦迪逊大学，获得博士学位，并于2003年12月当选中国工程院院士，2005年3月到2014年3月31日担任华中科技大学校长，后来因年龄原因不再担任校长。

大学对过去的责任，简单地说就是让学生具有历史的记忆，一个没有历史记忆的民族是没有前途的。当然，我们肯定不是对自己的历史完全没有记忆，只是对我们自己历史上的错误、丑陋、耻辱等，时常缺少深刻记忆和反省。让学生记住历史，不管是荣光还是错误，大学有其特殊的作用和责任。

中国有五十年以上历史的大学不在少数，这些大学都经历过“文化大革命”，那时，差不多所有的大学都存在其著名教授和学校领导被羞辱、被迫害的例子。虽然说，那种行为有当时的社会原因，但种种野蛮出现在大学中，难道不是一种耻辱？

李院士在文章中举例，德国哥廷根大学在1837年发生了著名的“哥廷根七君子事件”，七名教授因反对汉诺威国王废除宪法之举而被驱逐出校，哥廷根大学让她后来的千千万万个学子记住了这一耻辱。2000年德国联邦议院通过了“赔偿基金法案”，成立了“记忆、责任和未来”基金会，专门负责对二战纳粹党劳工的赔偿。时任总理的施罗德，还把纳粹强制劳工称作德国历史中“痛苦的一章”。这些行为都得到世界的赞赏。

新中国成立后几个重要时期的历史真相，别说年轻人，就算当时的亲身经历者，都所知有限，因为当初自己亲身经历的，毕竟只是局部的一点情况，所表达出来的肯定具有一定的局限性。至于现在的年轻学生，所知则更有限了。仅以“文革”为例，即使我们党彻底否定“文革”已经有三十余年的历史，但时至今日，却有不少年轻人对“文革”缺乏充分的认识。

不少大学生在谈论对于“文革”是什么感觉、有什么看法的时候，多数同学的确都说“文革”不好。但究竟如何不好，却少有深入见解。还有的只是听说不好，但说不出具体什么不好；极个别人甚至觉得“文革”也挺好，不是大民主吗？对于给咱们国家带来深重灾难的“文革”，很多年轻人没有感觉，甚至极少数年轻人竟对之有某种依恋，这不能不说是一种悲哀。

对此，大学该有何种反思？简单地说，就是我们没有尽到教育的责任。看看我们的教材，对“文革”十年的劫难，只是寥寥数语，虽然否定，但由于太抽象，既缺乏对众多人和事的具体真相的描述，又缺乏本质的分析，如何能让学生对“文革”有清晰的认识？

要让学生对“文革”真正有记忆，不仅让他们多知道一些的事实，还需要让他们知道“文革”错误的本质，理解产生“文革”的深刻的社会原因。

如果学生多了解一些“文革”中那么多人受迫害的情况，他们就能知道对人的蔑视多么可怕；

如果学生多了解一些大串联、大字报等情况，他们就容易理解那种民粹式民主的荒唐；

如果学生多了解一点人们那么容易被煽动，他们就知道个人迷信多么可怕；

如果学生多了解一些那时残酷而诡异的斗争，他们就可能知道道德在无约束的权力面前多么不堪一击！

对“文革”真正的记忆，就在于在对真相进行了解的基础上，进而思索人的意义、民主的意义、把权力关进笼子的意义！

认识“文革”绝对不是为了清算个人，而是为了彻底消除产生“文革”的社会机制和改良产生“文革”的社会土壤。记住过去的痛楚和丑陋，无非是避免重复过去的错误，无非是给予咱们国家对过去社会病的免疫力。

本公众号本着承担社会责任的原则，将在后续陆续推出一系列理性客观的文革历史回顾文章，一起回顾激情燃烧的岁月，以史为鉴。

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